新视野
有一种课程规模实在是小，小到只有一个老师，一名学生。可是这门课程的代价又极大，大到仅仅为了上一节课，就要跑出学校，一次往返六百里路，相当于从北京市到天津市还远些。这门课程一星期一次，光在路上往返花费的时间就得整整一整天。要不是亲眼所见，我怎么也不会相信有这样一种“六百里小课程”。美国洛杉矶爱德沃德学校每周都举办这样的要跑数百里路、老师和学生一对一上课的小型课程。虽然代价很大，可是美国的老师和学生却乐此不疲，风雨无阻。到底是什么样的课程这么金贵、这么有吸引力呢？
美国洛杉矶爱德沃德学校在洛杉矶地区非常有名，就连远在美国首都的可尼蒂中心举行的、总统出席的大型庆典也会邀请他们学校的学生参加演出。学校有三百多名学生，一百名老师和职工。许多优秀的学生从这里毕业，考入美国最有名的大学，而取得优异成绩的秘籍“绝活”，就是他们学校精心设置的六百里小课程。
传感风铃
去美国之前，我就特别想了解美国教育究竟有什么“绝活”，与中国教育在课程设置方面到底有什么不同。因此，到了美国我就到处打听美国学校有什么特殊课程。只要是有我没有听说过没有见到过的，我就一定想方设法亲自听课，深入研究。
我恰好听说美国洛杉矶爱德沃德中学每周三都安排一种特殊的小课程。这种小课程小得不能再小，一次课只有一名学生和一名老师，学生单独到老师家里或老师的指定的地点进行一对一的当面授课。于是我就请美国老师帮忙，得到了随这些同学专程观摩这种小规模单独授课的获准。
早晨八点我赶到爱德沃德中学学校大门口，准备登上学校的面包车，同美国学生一起出发。可是开车的司机问我准备去哪儿的时候，我一下子不知该如回答，后来才知道，原来几辆面包车分别去不同的目的地。没有预定计划，我一时不知如何选择。幸好我发现有一个中国男留学生，于是便跟他同行。
没曾想，就是这么一个随意的决定，让我听了我一生中跑路最远的一节课。车子开了一百五十多公里，比从北京市到天津市还远，到达南加州大学教授办公室的时候已经上午11点多了。当时自己都觉得不值，来回六个小时，就为了听一节尚且不知道老师水平如何的课。
这位中国留学生听的是南加州大学音乐系教授的小提琴课。教授是一位六十多岁的老太太，可以说是金发、银发、蓝眼睛。她穿一身鲜红颜色的裙套装，显得非常精神、漂亮。我们去的时候，她正在给一个美国女大学生讲课。虽然只有一个学生，但她一直是站着，先听女生拉了一段曲子，然后讲如何修改，不断地再听、再讲。等美国女生的课结束了，同我一起来的中国留学生才走进去。
教授的态度非常亲切，甚至有些妩媚，一举手，一投足都透着一股艺术家的表演气质。我有些被教授的举止所感染，以至于总情不自禁地想模仿她的动作。教授十分投入，近乎于进入忘我的境地，站着讲，甚至手脚并用地比划了半天也不觉得累。下课了，他和老师一起走出来，但教授立刻就被几个美国大学生围住请教问题。只见她依然是笑容可掬，精神矍铄，接着连比划带说，热情地回答学生的提问。
这就是美国女教授的过人之处。首先，她精神气十足、气质高雅，精力充沛；其次她待人和蔼、亲切，而且不厌其烦，一视同仁。我看见她连续同好几个大学生、中学生讲课、讲话，都是一样诚恳。身为教师，我深知这一点很难做到。回想自己在国内，有时上完课就很想回办公室休息、喝点水，如果遇到教室门口有其他学生等候提问，我也会回答他们的问题，但是很难像这个女教授一样充满表情、激情洋溢。
我问与我同行的中国男生，这跋涉三百里的课到底怎样，有没有收获？中国学生说：“当然值得了！确实有水平，我练了好长时间的感受，自己也说不清楚，教授讲几句话就说明白了。”他还告诉我，给她讲课的红衣女教授是全美国小提琴界讲课最好的教授，每星期能来一次来大学，听高水的美国教授讲课简直太有收获了。仅仅几次课，就比以前他练习几个月的收获都要大，更让他对学习拉小提琴感到有信心、有兴趣、有发展前途。
现在，连我也不觉得冤了：虽说是来回要跑六、七百里地，整整六个小时在路途中奔波，但毕竟得到了名师指点。美国学校之所以花这么大的力气、这么大代价，安排他们的学生到老师家里或者到大学教授办公室当面做一对一的授课，其用心真是良苦，教育意义也颇多。
首先，给学生授课的老师是学生所学领域中的最高水平；其次，学生所去的地方是全国最好的大学之一。南加州大学就像一个城市，而且特别开放、到处充满了学术氛围。学校可以随意出入，没有围墙与栏杆；校园里的马路开阔平整，绿树成荫，花草茂盛，精美的艺术雕塑随处可见，甚至还有自己的教堂。校园里到处可以见到夹着书本来回穿梭的学生，在艺术学院的区域里，有许多露天艺术表演，到处洋溢欢声笑语。这就是一种感染，一种熏陶。把中学生送进大学，让全美国最知名的专家教授亲自教授，一方面是看重名师指导，一方面则是让学生提前感受到著名大学的文化氛围、学术空气，激励他们以此进阶追求。
不管别人有没有这种体验，反正我觉得这次六百多里路真是没白走。这种最小课程，才是真正意义上的“因材施教”。
之后，我观摩了一次专程到老师家里去学习的“小课程”。与我同行的是一名十一年级的美国男生，老师距学校是一百多公里，一次课一个半小时。这个美国男生也说：“听高水平的老师指点，非常有用”。
爱德沃德中学专门为十几个各个方面出类拔萃的尖子学生开设这样的“六百里路小课程”，使得教学成绩排在全美国艺术中学前三名，每年有远远高于同类学校比例的学生升入耶鲁、哈佛、朱丽亚、南加大等名牌大学。
教育冲击波
一个学生一辆车，六百里一节课。不惜花费时间、人力、物力，一周一次，风雨无阻，这是什么精神？这是一种不余遗力办教育的精神。这哪里是什么小课程？这分明是培育精英的大课程，是不惜血本、克服一切困难、一切为了学生、一切为了发展的大课程。
纵观古今中外的教育史，学校教育也只有到了这种地步，才能培育出世界级的顶尖人才。美国教育并没有特殊的“绝活”，美国学生也未见比中国学生在绝对智力水平上更为优秀，但是美国的学校教育有这种一不怕苦，二不怕花钱的精神，“豁出去”培育人才，怪不得世界各国人才都愿意到美国留学！许多人埋怨中国出不了诺贝尔奖获得者。俗话说“一分耕耘，一份收获”，投入的少，不花人力、不耗物力，不愿意安排顶尖级大师一对一的小课程教学，甚至比不上国外对普通学生的教育投入，又怎么能培养出高于外国水平的世界级人才呢？
而六百里路一节课的做法，在全世界是绝无仅有的，它要求投入的人力物力太大，花费的时间太多，一般人学不了。就是靠这个侧面意义上的“绝活”，美国学校还真的培养出比别的国家强、比别的的国家多的特殊人才。在国内很平常的中国学生，到了这所美国学校后，很快就就出了成绩，不仅在本校名列前茅，而且能在全美青少年比赛中获大奖。
我一直觉得，中国一方面要追求教育资源共享、公平教育，让更多的孩子享受同等教育，另一方面也要有区别地发展我们中国的超常教育。对天资聪颖、才智过人的孩子就是要因材施教，有不惜血本的精神进行高投入教育，开设一对一的小课程，请大师面授。这才是超常规教育的新课程，是一种产出顶尖人才，取得世界级成绩的必经之路。 |
